Estrategias basadas en investigaciones recientes para mejorar el rendimiento y la confianza
Para estar confiados al presentar un examen de admisión a preparatoria es crucial implementar estrategias efectivas de preparación y manejo de la ansiedad. A continuación, se presentan algunas estrategias basadas en investigaciones recientes:
Estrategias de preparación
- Desarrollo de estrategias de toma de exámenes: La instrucción en estrategias de toma de exámenes ha demostrado mejorar significativamente el rendimiento de los estudiantes. En estudios realizados, los estudiantes que recibieron entrenamiento en estas estrategias superaron a los grupos de control en exámenes de admisión, mostrando una actitud positiva hacia el uso de estas técnicas (Takallou et al., 2015; Takallou et al., 2016). Estas estrategias incluyen la gestión del tiempo, la identificación de palabras clave en las preguntas y la práctica con exámenes anteriores.
- Planificación y composición estructurada: Utilizar modelos como el desarrollo de estrategias autorreguladas (SRSD) puede mejorar la calidad de la escritura y la organización de ideas en exámenes que incluyen componentes escritos. Este enfoque ayuda a los estudiantes a planificar y estructurar sus respuestas de manera efectiva (Ray & Graham, 2020).
Manejo de la ansiedad
- Alivio de la ansiedad de escritura: La ansiedad puede ser un obstáculo significativo. Estrategias como fomentar el pensamiento creativo, seleccionar materiales de estudio adecuados y mantener una actitud positiva pueden reducir la ansiedad relacionada con la escritura, mejorando así el rendimiento general (Huang, 2024).
Conclusión
Implementar estrategias de preparación específicas y técnicas para manejar la ansiedad puede aumentar la confianza y el rendimiento de los estudiantes en exámenes de admisión a preparatoria. La instrucción en estrategias de toma de exámenes y la planificación estructurada son particularmente efectivas, mientras que abordar la ansiedad puede mejorar la experiencia y los resultados de los estudiantes.
Referencias
Ray, A., & Graham, S. (2020). A College Entrance Essay Exam Intervention for Students With High-Incidence Disabilities and Struggling Writers. Learning Disability Quarterly, 44, 275 – 287. https://doi.org/10.1177/0731948720917761
Takallou, F., Vahdany, F., Araghi, S., & Tabrizi, A. (2015). The Effect of Test Taking Strategy Instruction on Iranian High School Students’ Performance on English Section of the University Entrance Examination and Their Attitude towards Using These Strategies. International Journal of Applied Linguistics and English Literature, 4, 119-129. https://doi.org/10.7575/AIAC.IJALEL.V.4N.6P.119
Huang, Y. (2024). Exploring Strategies to Alleviate Writing Anxiety among High School Students in the Context of the New College Entrance Examination. Scientific Journal of Technology. https://doi.org/10.54691/5xgh5146
Takallou, F., Vahdany, F., Araghi, S., & Tabrizi, A. (2016). Test-Taking Strategy Instruction in the National University Entrance Examination (NUEE) English Section. International journal of Asian social science, 6, 177-191. https://doi.org/10.18488/JOURNAL.1/2016.6.3/1.3.177.191
